Centro de referência Virtual do Professor - http://crv.educacao.mg.gov.br Roteiros de AtividadesLíngua Estrangeira - Ensino Médio
Inferências na compreensão do texto escrito de gêneros textuais diferentes.CRIADO EM: 09/03/2009
MODIFICADO EM: 09/03/2009 |
Eixo Temático: | Recepção e produção de textos orais e escritos de gêneros textuais variados em Língua Estrangeira | Tema 1: | | Tópico 7: | Inferências na compreensão do texto escrito de gêneros textuais diferentes. |
Habilidade: | 7.1 Inferir o significado de palavras e expressões desconhecidas com base na temática do texto, no uso do contexto e no conhecimento adquirido de regras gramaticais e de aspectos lexicais. 7.2. Inferir os efeitos de sentido a partir das escolhas de itens lexicais feitas pelo autor. |
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Providências para a realização da atividade: Certificar-se de que os alunos tenham a cópia do música Is this love? utilizada no RA#16 Formar grupos de quatro ou cinco alunos Número de aulas necessárias = 01 ou 02, dependendo do contexto de atuação do professorPré-requisitos: Articular este RA com o RA#16. Sugere-se que a música seja ouvida e que os alunos a acompanhem, fazendo uso da letra distribuída. Sugere-se que o professor incentive os alunos a fazer uso de estratégias de leitura, tais como, skimming, scanning, uso do contexto e cognatos, uso se pistas textuais (pronomes, conectivos, articuladores etc.) para construir o sentido geral desta letra de música dos anos 70. As condições de produção da letra de música devem ser de novo estabelecidas (quem escreveu, para quem, com que propósito, como, onde, de que lugar etc.). Discussões também devem centrar no caráter de atemporalidade de muitas letras de músicas. Embora antigas, elas permanecem atuais (devido principalmente às mensagens que veiculam por meio de suas melodias). Enfatizar que, como qualquer outro texto, uma letra de música é escrita por alguém, tendo em vista um público-alvo mais ou menos determinado em termos de faixa etária, gosto musical e os locais de divulgação etc. Vale a pena enfatizar que o público-alvo para o qual se destina uma música exerce grande influência no seu processo de produção e divulgação. Descrição dos procedimentos: Fases 3 e 4 do processo de compreensão escrita: Pontos principais e compreensão detalhada Esta é a fase uma compreensão mais aprofundada do texto que visa principalmente ao desenvolvimento das habilidades de inferir o significado de palavras e expressões desconhecidas com base na temática do texto e inferir os efeitos de sentido a partir das escolhas de itens lexicais feitas pelo autor. Reading comprehension Choose the best answers according to the song: “Is this love?”. 1. The lines “I wanna love you ... every day and every night” imply that he ... (a) has pretended to love her before (b) is willing to marry her soon (c) has shared his dreams with her (d) intends to love her intensively 2. It can be said that the most prevailing feelings in the song are ... (a) bitterness and anger (b) selfishness and suspicion (c) joy and happiness (d) affection and togetherness 3. What does the expression “throw one's cards on the table” mean? (a) talk in a kind and gentle way (b) excuse oneself for talking too much (c) talk in a sincere and honest way (d) express anger for someonePossíveis dificuldades: Não há Alerta para riscos: Não há Glossário:
Roteiro de Atividade: Inferências na compreensão do texto escrito de gêneros textuais diferentes.
Currículo Básico Comum – Língua Estrangeira Ensino Médio
Autor(a): Maria Raquel Andrade Bambirra
Centro de Referência Virtual do Professor - SEE-MG/2008 |
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